在整個(gè)項(xiàng)目的開始階段，到后來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，以至于最后的試運(yùn)行、驗(yàn)收，始終有一批人跟隨你左右，向你學(xué)習(xí)、給你有力的支持，他們就是甲方的熱控維護(hù)工程師。因此，對(duì)他們的培訓(xùn)應(yīng)該是貫穿整個(gè)項(xiàng)目的，甚至在項(xiàng)目結(jié)束以后，他們依然會(huì)與我們溝通各種問(wèn)題，可以說(shuō)，他們是我們最好的朋友，其實(shí)昌暉儀表在很多項(xiàng)目中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是相互的，很多現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、儀表問(wèn)題、控制策略等，他們往往比我們熟悉很多，我想，隨著控制系統(tǒng)的普及，今后我們的工作會(huì)慢慢減輕。那么，如何對(duì)他們進(jìn)行自動(dòng)化培訓(xùn)呢？如何在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中與他們成為好朋友呢？如何學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)呢？我們大致可以分三個(gè)階段來(lái)完成。
第一階段是在項(xiàng)目的開始階段。自動(dòng)化培訓(xùn)工作從自動(dòng)化項(xiàng)目啟動(dòng)之時(shí)就開始了，每個(gè)廠的儀表工程師的水平參差不齊，年齡差距也會(huì)比較大，這給我們帶來(lái)很多不便，如果恰好人數(shù)又比較多，讓他們所有人掌握我們的系統(tǒng)真不是一件很容易的事情。這個(gè)時(shí)候可以根據(jù)他們各自的特點(diǎn)來(lái)分配一些任務(wù)給他們，比如安排一些人畫系統(tǒng)圖，安排一些人做方案組態(tài)，安排一些人調(diào)試硬件等，當(dāng)然了，最好讓每個(gè)人都參與每個(gè)階段的工作，這樣會(huì)讓他們有整體的認(rèn)識(shí)，至于能消化多少，那就看他們個(gè)人的努力了。
作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我們必須身體力行，先演示給他們看，然后安排他們做些簡(jiǎn)單的工作，慢慢地再交給他們復(fù)雜的任務(wù)，提高他們的動(dòng)手能力和工作熱情。當(dāng)然了，還要注意項(xiàng)目的進(jìn)度，不要因?yàn)閷?duì)他們的培訓(xùn)而造成項(xiàng)目的延期，必要的時(shí)候還得親自動(dòng)手，因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，修改他們的工作往往比自己完成同樣的工作累很多，但是假如教會(huì)他們，他們會(huì)幫你做好多工作，減輕你的工作量，很顯然，這是一把“雙刃劍”。讓控制系統(tǒng)使用者有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目過(guò)程，將自動(dòng)化培訓(xùn)貫穿工作之中，對(duì)方更容易理解和接收我們的培訓(xùn)內(nèi)容。
第二個(gè)階段是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試階段。這個(gè)階段也是很重要的階段，自動(dòng)化培訓(xùn)的主要內(nèi)容是要教會(huì)客戶儀表工程師認(rèn)識(shí)控制系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備之間的依存關(guān)系，什么問(wèn)題是現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，哪些現(xiàn)象是控制系統(tǒng)設(shè)置不合理，什么原因造成系統(tǒng)不準(zhǔn)確，遇到問(wèn)題如何處理等。因?yàn)椴皇敲總€(gè)問(wèn)題都能遇到的，因此關(guān)鍵的是教會(huì)他們分析問(wèn)題的方法，這樣在以后遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)自己解決，否則永遠(yuǎn)也扔不掉“拐棍兒”。比如說(shuō)某個(gè)測(cè)點(diǎn)的數(shù)值明顯不正確，首先看看它顯示的是什么值，比如“恰巧”是負(fù)的四分之一滿量程，你可以直接告訴他，現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)線斷了，或者沒(méi)接線，怎么解決呢？按照硬件配置圖冊(cè)，查找該點(diǎn)所在的機(jī)柜、模塊、通道，去電子間檢查接線，如果接線沒(méi)問(wèn)題，看看現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備是否有問(wèn)題，一般都能解決，如果遇到特殊情況，可以把該位置的點(diǎn)更換到其他同類型通道，看看是否正確，這樣就能判斷出是否是控制系統(tǒng)硬件的問(wèn)題，或者是組態(tài)錯(cuò)誤。由此可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，先看現(xiàn)象，再査接線，再查設(shè)備。
再比如顯示數(shù)值跳動(dòng)明顯，忽而變大，忽而變小，造成這種現(xiàn)象的原因很多，比如虛接，再比如傳輸電纜受干擾，或者信號(hào)類型不對(duì)，一般情況下與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備關(guān)系比較大。
筆者曾遇到這樣的情況一個(gè)火焰檢測(cè)設(shè)備，開始的時(shí)候，一切都正常，但是后來(lái)甲方的工程師發(fā)現(xiàn)火焰強(qiáng)度的顯示值跳動(dòng)得很厲害，并且找到了設(shè)備廠家的工程師來(lái)查看原因，那個(gè)工程師查了很久。一般這種情況下他們都會(huì)認(rèn)為是系統(tǒng)的問(wèn)題。筆者也沒(méi)在意，但是確實(shí)不知道什么原因，因?yàn)槟俏还こ處熡萌f(wàn)用表測(cè)量過(guò)，輸出的信號(hào)沒(méi)問(wèn)題。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，筆者與設(shè)備廠家的工程師一同去了電子設(shè)備間，看著他用萬(wàn)用表測(cè)量了現(xiàn)場(chǎng)過(guò)來(lái)的兩根線，沒(méi)問(wèn)題筆者又測(cè)量了一下，沒(méi)問(wèn)題，可是一接入控制系統(tǒng)的模塊后，數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確了。我們又到現(xiàn)場(chǎng)看了看，現(xiàn)場(chǎng)儀表上的數(shù)碼管顯示也是正確的，也就是說(shuō)，我們雙方都沒(méi)問(wèn)題，但是連接在一起的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題，問(wèn)題出在哪里呢？筆者百思不得其解。后來(lái)筆者仔細(xì)看了看那個(gè)設(shè)備，是一臺(tái)外供電的火檢儀，突然想起來(lái)，這種供電方式下，接入控制系統(tǒng)的兩根線必須懸空，也就是說(shuō)不能有任何一根接地，恰好他的設(shè)備外殼有一根地線，而這正好與輸出的兩根線的負(fù)端等電位，筆者讓那個(gè)工程師把地線摘掉，問(wèn)題解決了，后來(lái)查查資料，發(fā)現(xiàn)這就是所謂的“共模干擾”。這種結(jié)合實(shí)例的自動(dòng)化培訓(xùn)會(huì)給客戶儀表工程師留下深刻記憶。
在調(diào)試的最后階段，當(dāng)我們把大部分回路和設(shè)備都調(diào)試好以后，最好讓甲方的工程師參與進(jìn)來(lái)，比如調(diào)試好某個(gè)設(shè)備以后，剩下的類似設(shè)備都交給他們來(lái)調(diào)試，在保證安全的前提下，讓他們盡可能動(dòng)手，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)才能更加深刻，記住，一定要注意安全，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能出問(wèn)題。
一切知識(shí)都是來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的，包括控制策略等，因此，在現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化培訓(xùn)過(guò)程中我們也能學(xué)到很多東西，比如儀表的安裝位置、各種設(shè)備的運(yùn)行原理、儀表的調(diào)試方法、生產(chǎn)工藝等，這些正是我們所缺少的，畢竟我們當(dāng)中的很多人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的了解是很貧乏的，大部分都是停留在書本里的知識(shí)。三人行必有我?guī)煟瑳](méi)有人能掌握所有知識(shí)，增加彼此交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所需，這樣才能共同進(jìn)步。
第三個(gè)階段是試運(yùn)行階段。這個(gè)時(shí)候，我們可以根據(jù)用戶對(duì)系統(tǒng)的掌握情況來(lái)決定是否讓他們繼續(xù)參與調(diào)試了，往往在這個(gè)時(shí)候調(diào)試任務(wù)會(huì)很緊，自動(dòng)化培訓(xùn)工作可能影響系統(tǒng)調(diào)試進(jìn)度，可能沒(méi)時(shí)間和精力去給熱控工程師講解，畢竟需要和其他專業(yè)的工程師協(xié)調(diào)工作，可能給工作帶來(lái)不便，所以，在把握整體進(jìn)度和調(diào)試水平的前提下，適當(dāng)?shù)刈屗麄兗尤脒M(jìn)來(lái)，或者給他們講解。如果前面的工作做得有成效，這里就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)了，某些能力高的工程師會(huì)幫你做不少事情。培訓(xùn)嘛，由于每個(gè)人的理解能力不一樣，水平參差不齊也是很正常的，你需要注意的是讓他們開放自己的所學(xué)，帶動(dòng)大家共同進(jìn)步，昌暉儀表一直以為知識(shí)是交流出來(lái)的，保守是沒(méi)有前途的。
由于前期的自動(dòng)化培訓(xùn)工作比較到位，在項(xiàng)目快結(jié)束的時(shí)候，也就是在168測(cè)試階段(168h連續(xù)運(yùn)行)，我們通常會(huì)有一些空余時(shí)間，切記，千萬(wàn)不要離開現(xiàn)場(chǎng)太久，電話保持暢通，最好利用這個(gè)時(shí)間寫寫總結(jié)，整理整理文檔，畢竟是試運(yùn)行嘛，萬(wàn)一有問(wèn)題需要處理，必須保證最快時(shí)間到位。
總結(jié)和整理文檔是必需的，這也是自動(dòng)化培訓(xùn)的內(nèi)容之一。如果你有好的工作習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該有一本詳細(xì)的調(diào)試日志在手里面，它記載了你在這個(gè)項(xiàng)目的開始到現(xiàn)在幾乎毎一天的工作內(nèi)容，看到它，你是否會(huì)有很多感慨和激動(dòng)呢?看著你每天工作成長(zhǎng)的過(guò)程，是否會(huì)信心倍增，心情愉快呢？假如你沒(méi)有這份珍貴的文檔，也許你工作成果的三分之一就已經(jīng)丟掉了，再過(guò)倆月可能丟掉了三分之二。所以，回味一下工作過(guò)程，整理一下調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，不一定要寫下來(lái)，用大腦過(guò)一遍，重點(diǎn)的地方多過(guò)幾遍，等進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，把類似情況對(duì)比、分析、再總結(jié)、再提高。
