我想從自身的經歷，談談對快樂教育的認識。
我讀小學時，適逢改革開放，外語成了高考科目。當時掀起了一股全民學外語的熱潮。但那時合格的外語老師特別少，很多普通高中，每周也能上兩節課。普通人學外語的辦法就是聽廣播。于是，我爸爸也讓我和姐姐聽廣播。
但早上外語廣播的時間很早。那時年紀小貪睡、起不來，每天被父親吼著起床。經常是閉著眼睛跟著念、念著念著就睡著了。被父親發現后，還要訓斥一番，心里很不爽。于是，外語就成了我的第一門討厭的課程。從讀中學到博士畢業，外語一直是我的短板。
所以，我對快樂教育的理解首先是：不要讓讀書成為孩子討厭的事情。直到現在，每次看到家里人逼著孩子哭著讀書，我就火冒三丈：破壞孩子的讀書興趣，是禍害孩子！
我成績最好的課，是物理、生物和數學。平時成績是物理生物最好、數學次之。高考的時候，數學和生物考了學校的第一，物理拿了第二名。我為什么對這幾門課興趣大呢？
我的興趣之一來自于給老師“挑刺”。比如，初中的時候喜歡給物理老師挑刺、高中的時候喜歡給生物老師挑刺。發現老師講錯了，我就給他們指出來。老師很尷尬，我卻非常開心、覺得很露臉。另外，數學和物理的興趣在于：考試時做出別人做不出來的題目。這時，我有一種優越感，也開心得不得了。另外， 當我把一個題目找到特別巧妙的做法時，老師會表揚我，我也特別開心。反之，被別人搶了頭，我就不開心。這樣，努力學習就成了我的快樂之源。
所以，我對快樂教育的另外一方面理解就是：學習本身雖然很苦，但能從中得到快樂。
興趣與成績，有極大的關聯性。
比如，我不喜歡政治課。一個重要的原因是：我覺得政治課的邏輯有問題，我并不太認可。那時，經常是今年的教材，否定去年的說法。但是，不認可也沒有辦法，讀書的時候不能追問，那是要犯錯誤的。考試前要背標準答案，答題的時候要耐著性子按標準答案去寫。這讓我煩得很。我也不喜歡語文課，因為作文往往要編造故事，我編不出來故事來，也煩得慌。
但是，博士畢業后，我對語文和政治(辯證法、政治經濟學、社會發展史等)的學習卻大大增加了。原因是我可以憑著我的興趣去讀書、去思考，而不必要背誦標準答案。現在想來：這些學問其實都是大學問。但學好真的不容易。其實，很多政治課老師是不合格的。他們自己也只會死記硬背，并不真正理解。我私下覺得：他們未必對自己教的東西感興趣，而是因為別的東西學不好，才學這個專業的。
于是，我對快樂教育的第三個理解就是：老師要努力培養學生的興趣、而不是讓他們帶著心結去學習。
作者：郭朝暉(工學博士，教授級高工。企業研發一線工作20年；優也科技信息公司首席科學家；東北大學、上海交大等多所院校兼職教授。國內知名智庫、走向智能研究院的發起人之一。原寶鋼研究院首席研究員)
